Dom. Dic 4th, 2022

La primera Escuela Google: las plataformas ya llegaron a la educación pública

En la actualidad es difícil imaginar a la escuela pública con la Iglesia presente en sus programas educativos. Ningún alumno es obligado a estudiar catequesis ni a repetir los salmos de memoria para pasar de grado. Aquellas familias que deseen este tipo de formación deben pagar una escuela privada. La educación pública, laica y gratuita se logró tras años de reclamos sociales. En este siglo XXI, la gestión de la Iglesia en escuelas públicas ya no es un problema concreto, pero hay otras intrusiones privadas que avanzan sobre la formación de chicos y docentes de una manera naturalizada. La presencia de las plataformas digitales en la educación ya es una realidad.

Esta semana se anunció de manera oficial la primera escuela pública Google de Hispanoamérica. Se trata de la Primaria Manuel Dorrego ubicada en el municipio de Vicente López conducido por Jorge Macri, el primo del expresidente, hoy de licencia para ser ministro de Gobierno de CABA. La primera Escuela Google de Argentina se enmarca en el programa Google Reference School y, según la información oficial, «reconoce a las instituciones escolares que utilizan de forma innovadora las herramientas educativas» de esta empresa. Hasta ahora, había cuatro colegios privados en argentina con estas características: el St. George’s College de Quilmes; el Colegio Modelo Sara Eccleston de Avellaneda; el Colegio Rainbow de Mendoza; y el Innova, de Bernal Oeste; pero ahora Google desembarcó de manera formal en la educación pública. «Los docentes fueron capacitados durante dos años por la empresa, y que haya una escuela pública Google es muy importante para la Argentina», destacan a Tiempo desde el Municipio de Vicente López. «Que nos hayan dado el certificado habla muy bien de nuestro país, más allá del municipio», agregan.

«Queremos contarte que la Escuela Primaria Municipal Manuel Dorrego de Vicente López es la primera escuela pública Google de Argentina e Hispanoamérica», resalta el correo que el Municipio mandó a vecinas y vecinos del distrito. Habla de «un proceso para potenciar la educación con herramientas digitales; se logró trabajando en equipo, formando docentes e incorporando nuevo equipamiento tecnológico». Aseguran que la firma norteamericana sólo brinda capacitación y no tiene otras intenciones. Pero el riesgo de naturalizarlas y darles funciones estatales permanece latente.

¿Es indispensable introducir en nuestro sistema educativo público a un gigante tecnológico privado?
«Las empresas tecnológicas no son nunca ni objetivas ni transparentes, como no lo es la tecnología. Las búsquedas siempre muestran un sesgo en los resultados y hay estudios muy interesantes sobre cómo los algoritmos también discriminan», destaca a este diario Patricia Ferrante, investigadora del Proyecto RED en Flacso Argentina y coordinadora digital de la Universidad Pedagógica (Unipe). La especialista sostiene que el discurso de las compañías tech impulsa el uso de tecnologías para la innovación y para la construcción de nuevos modelos: «Ni una cosa ni la otra suceden por poner tecnologías, ni por sí solas. Hay condiciones de todo tipo que tienen que poder conjugarse para construir modelos de enseñanza innovadores».

Las primera Escuela Google de Argentina tendrá acceso a productos de la compañía incluso antes de ser lanzados, capacitación constante a docentes, equipamiento, y sus maestros y maestras conformarán una «comunidad de educadores digitales», en paralelo al sistema educativo. Si bien la irrupción del mundo privado en la educación pública sucede hace mucho tiempo, esta vez, «se trata de una intromisión con nuevas ofertas directas de estas empresas para la educación, por ejemplo el metaverso educativo, o esta iniciativa de Escuelas Google. Creo que, en todos y en cualquier caso, las escuelas y las y los docentes tienen que poder decidir cómo y con qué preparar y dar sus clases –advierte Ferrante–. Para eso tienen que conocer, no solo qué hay disponible sino los efectos de esos usos: qué producen nuestras búsquedas, qué información es esa, para quién y con qué fines se puede usar».

El trabajo de investigación publicado por CTERA «La privatización educativa en Argentina» describe la penetración de lo privado en la educación pública. «Con esta investigación nos armamos de un marco teórico que plantea que se da un doble camino de la privatización, de la educación y en la educación pública. Un proceso exógeno y endógeno. Aquí en la Argentina, si bien la injerencia privada se profundizó durante la presidencia de Macri, estas empresas no dejan de intentar colarse con distintas estrategias en la educación pública, tanto en gobiernos populares como conservadores», analiza a Tiempo el secretario de educación de CTERA, Miguel Duhalde, autor del trabajo junto a la magister en Ciencias Sociales y licenciada en Educación de la UBA, Myriam Feldfeber; la ex viceministra de Educación Adriana Puiggrós; y la especialista de la Universidad de Cambridge, Susan Robertson.

El investigador plantea que esto tiene que ver con un doble interés: el económico y el cultural. «Está relacionado con un planteo ideológico global que es intentar convencer a las mayorías que todo lo estatal y público es malo, y lo privado es eficiente, sólido y carece de corrupción». Duhalde resalta que, en materia educativa, estas firmas ponen en riesgo «la rigurosidad, el análisis y la profundidad. Al usar la búsqueda de estas plataformas te aparecen las primeras diez páginas más leídas y lo que Google quiere que aparezca. En ese sentido no hay nada educativo, es una pedagogía de la superficialidad. Y esa superficialidad forma a trabajadores superficiales, sin conciencia de clase ni preparados para defender sus derechos. Los capacitan para empleos superficiales que demanda el propio sistema empresarial».

Esta semana Google celebró sus primeros 15 años en Argentina. En tiempo récord conquistó todos los órdenes de la vida cotidiana, incluyendo las escuelas, pero ¿es indispensable introducir en nuestro sistema educativo público a un gigante tecnológico privado que tiene sus propios intereses? Para Bettina Fratta, facilitadora pedagógica digital del programa INTEC, dependiente del Ministerio de Educación porteño, «la intromisión de las empresas en la capacitación no solamente no es necesaria sino que es perjudicial. Nuestro país está plagado de recorridos pedagógicos y docentes que son de excelencia académica respecto a la incorporación de conocimientos tecnológicos en la escuela». Para la especialista en Tecnologías de la Información y la Comunicación, la incorporación de Google a la educación pública responde a una decisión ideológica y cosmovisión del mundo: «Esta decisión va a crear usuarios cautivos de las plataformas de estas empresas, que están muy alejadas de lo educativo».

Tiempo Argentino

Publicado en lanuevacomuna.com

 

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